軍事教育
【個性と希望を捨てさせる 同調圧力 集団からの排除 罪悪感への煽り 既成事実の擦りこみ 洗脳】
兵士・戦争肯定に最も邪魔なのは
個性と思考力である
思考停止させるため、好意的に近づき、既成事実で集団からの排除を同調圧力で決定的にし、既成事実による審判で、対象者の罪悪感を煽り、自滅か従うしかない思考に追いやる。反論にまで達しないギリギリの範疇で、従うまで高圧的な態度を貫き、同調圧力を加えて集団へ見世物にする。この対象は個性豊かな者や善人、賢人を優先的に集団排除し、影響力のある者、見込みのある者を取り込み洗脳することで、傍観者に世論の代表のように振舞い、一気に洗脳側に行き寄せコントロールする。
洗脳しやすい思考パターンは
愛と愛欲、偽善と善意の境目が曖昧な
善悪の傍観者である。
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・いじめに寄り添わない教育機関の実態
・根拠が無く評判のある教師の実態
・教師が生徒に行ういじめの実態
緊急事態条項追加の憲法改正は目前である。軍事教育の可能性への懸念については、知らないの一点張りで戦争反対とも言わない教師たち。子どもたちの命について、できる範疇で考えようともしない姿は戦時の軍事教育そのものである。（※ヒヤリングの結果本当は知っている）
教育基本法は戦前の軍事教育が2度とくり返されないように定めらたものである。
【教師の教育権： 戦前の学校教育に対する行政支配を反省して、教育基本法16条1項が教育への『不当な支配』を禁じている。同時に教師の教育権に伴う子ども権利保障の責任は重い】
【日本国憲法三原則・平和主義 ・国民主権 ・基本的人権の尊重】※緊急事態条項が通れば戦争だけでない、これらは無視され独裁政治、奴隷制が可能となる。
また、何のために平和授業が存在するのか教師に尋ねたところ、あざけ笑うだけでマトモな回答は得られなかった。
これが、今の教師の実態である。
また、疑問すら湧かない保護者にも疑念が残る。
《2019年9月11日～2021年10月4日 第25-26代
文部科学省大臣を務めた萩生田光一は統一教会であることが公に露見している。
自民党の背後にある統一教会の傘下に、創価学会も加わったことは周知の事実である。》
また、軍需企業と関わり続ける社会である限り、この洗脳基盤の思想が伝播されていっている。
1945年敗戦後、昭和天皇から平成天皇へ移行した頃から、洗脳基盤の社会形成はより濃くなった時代の流れも忘れてはいけない。
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